理解一个具体问题

退出与跳过:把去向写进操作名称

返回目录、跳过片段和改读梗概会产生不同结果。用动作加目的地命名,核对跳过后是否播放。

本站编写
退出与跳过:把去向写进操作名称的关键字段
学习编号 LEARN-005
核心问题 退出与跳过:把去向写进操作名称
分类 选择与去向
材料性质 本站编写的知识卡;涉及《走廊之后》的情节与时间均为虚构设定。

三个结果

返回目录会离开短片;跳过片段会留在短片并改变位置;阅读梗概会切换到文字。不要都写成“跳过”,也不要把返回叫作“放弃挑战”。

一分钟任务

给“跳过”补上范围和位置。参考:“跳过争执片段,至 0:56”。还需确认跳转后是暂停还是继续播放,这项应记在功能核对表里。

反例:返回按钮只关闭提示

假设读者选择“返回目录”,结果提示层消失并继续播放,这与操作名称相反。若按钮真实作用只是收起说明,应命名“收起说明”;要提供离开路径,还需另设通向目录的普通链接。

完成标准

逐项写出操作前位置、操作后位置与播放状态。跳过片段可影响情节完整性,文字梗概也未必删除相关主题,必要时说明其范围,不把两者称作“保证无相关内容”。

适用范围

适合

  • 为文章或短片编写内容提示的创作者
  • 想在阅读前了解主题与可用选项的读者

不适合

  • 用学习卡代替正式适龄分级
  • 把文案建议当作读者心理效果的保证

继续阅读对应指南

接下来可以看

数据透明度

资料来源与适用范围

本站编写
  • WCAG 2.2 理解文档:链接目的(2.4.4) 已核验
    发布方
    W3C WAI
    访问日期
    2026-09-11
    支持范围
    解释如何让链接目的可辨识;不规定内容提示的主题词或字数。
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